L'associació catalana de famílies amb infància i joventut trans Veus Trans reclama major inclusivitat als centres educatius i demana a la Generalitat "seguiment, recursos i formació" als docents per desplegar el decret d'educació bàsica i fer "escoles amables i segures per a tothom".

La professora d'educació infantil i membre de 'Veus Trans' Marta Ordóñez ha explicat, en una entrevista amb EFE, que encara que les lleis van en molt bona direcció, "en aterrar a les escoles, la realitat del dia a dia és molt diferent".

Concretament, la llei 4/2023 per a la igualtat real i efectiva de les persones trans i per a la garantia dels drets de les persones LGTBI estableix que les administracions educatives han de fomentar el respecte a la diversitat sexual, de gènere i familiar en els materials didàctics, així com introduir referents LGTBI de manera transversal en aquests.

En el cas de Catalunya, el decret 175/22 d'educació bàsica, que engloba l'etapa d'educació primària i secundària, va més enllà de l'última modificació de la llei educativa estatal (LOMLOE) quant a temes LGTBI i introdueix un element nou: el vector de perspectiva de gènere.

Aquesta perspectiva té com a objectiu trencar amb els estereotips de gènere i l'assignació de rols en funció del sexe des de l'educació, així com superar desigualtats i discriminacions.

"És obligatori implementar-ho dins del currículum de manera transversal", ha recordat en declaracions a EFE l'activista LGTBI, docent i especialista en materials didàctics inclusius, Katy Pallàs.

Per fer un seguiment i avaluació de la seva aplicació a cada centre, el Departament d'Educació de la Generalitat apel·la a les inspeccions d'educació, "que vetllen pel compliment de les pautes curriculars", ha apuntat la directora general de l'Alumnat, Anna Chillida.

No obstant això, la professora d'educació infantil ha opinat que la figura de l'inspector no sempre és suficient per garantir la inclusió i el compliment de l'ordenament jurídic, ja que "és un sector de persones, sigui per edat o per context, al que encara els costa molt obrir-se a això".

La realitat per a les famílies amb infància trans

Les famílies que acudeixen a Veus Trans, la majoria havent demanat l'activació del protocol contra l'assetjament, segons Ordóñez, han denunciat falta d'informació en alguns centres i fins i tot, quan n'hi ha, poc interès per posar-la en pràctica a les aules.

Algunes s'han vist obligades a canviar els seus fills o filles de col·legi per la inacció de la direcció dels centres davant situacions de violència o discriminació, cosa que Ordoñez atribueix a una falta d'educació en perspectiva de gènere per part de tot el personal dels centres, sigui docent o no.

La professora ha posat el focus en les conseqüències de la falta d'intervenció dels professionals: "De vegades, no acompanyar o no intervenir uns insults des de l'inici provoca que el conflicte es faci més gran".

En aquest sentit, Pallàs ha explicat que la manca de suport a alumnes LGTBI que ho necessiten provoca "que se sentin aliens, prenguin consciència de la seva diferència i no puguin estar exclusivament enfocats en els seus estudis".

Més enllà de l'impacte en l'àmbit acadèmic, també fa referència al perill de sofrir trastorns mentals, cosa que, ha considerat, empitjora en el cas concret dels nens i nenes transsexuals. "És un sofriment innecessari en una edat molt primerenca", defensa. 

L'autonomia dels centres, un obstacle per a la formació de tots els docents

Pallàs ha indicat que "encara no tenim al professorat format" per educar des de la perspectiva de gènere i la inclusió, cosa que, al costat d'un millor finançament, ha considerat imprescindible.

No obstant això, ara mateix "els centres tenen una independència que no permet obligar els col·legis ni el professorat a formar-se", ha opinat aquesta activista.

Davant la impossibilitat de formar la totalitat el cos docent, Educació es basa en una figura que s'ha introduït en els passadissos durant aquest últim curs: el coordinador o coordinadora de coeducació, convivència i benestar emocional (COCOBE), arribada a Catalunya un any més tard que a la resta de comunitats autònomes.

A diferència de la resta de professors, que tenen a la seva disposició formacions voluntàries que ofereix el Departament, moltes a càrrec de les mateixes associacions LGTBI, els més de 3.400 coordinadors que han exercit aquestes funcions van participar en unes jornades formatives obligatòries.

"No som una ideologia, nosaltres existim"

Introduir referents LGTBI de manera transversal en els aprenentatges dels alumnes és també fonamental per garantir una educació inclusiva i un canvi social que deixi enrere la discriminació, segons les fonts consultades.

No obstant això, és una cosa que moltes persones rebutgen, també habitualment per falta d'informació i discursos construïts des de l'extrema dreta i les institucions religioses, segons Pallàs.

"Nosaltres no som una ideologia; nosaltres existim i ho hem fet sempre. Volem tenir els drets que té tothom", ha reivindicat. 

Per: Diana Illa Cruz